六年级的作文课，很多老师手上都有一份PPT课件。这套资源通常不是一整册的单元习作，就是专题训练课件，比如“写事要有细节”“人物描写五招”之类。下面这些用法，是我带毕业班时摸索出来的，家长们在家也可以用，但用法和老师不一样。 一、先看清楚这套课件里装了什么 六年级作文课件多数按“技法讲解—范文赏析—病文修改—小练笔”的结构来排。技法部分往往讲三到四个要点，比如写场面要有点面结合，写人物要抓动作和语言。范文一般选两篇，一篇是优秀习作，一篇是常见问题文。课件最后常配一道当堂练笔题，有的还会给好词好句清单。拿到课件后，别急着放给娃看，先点击“幻灯片放映”通览一遍，用笔在每页上标注“知识点”“例子”“练习”三类。这样你才知道哪一页是干货，哪一页是凑数的。很多课件里会有视频或动画，如果只是装饰性的，直接跳过，不影响学习。 二、家长在家怎么带孩子用这套课件 家长用课件，最忌从头到尾放一遍就完事。孩子看PPT跟看电视一样，半小时后问他讲了啥，多半说不清。我建议分三天用：第一天饭后花十分钟，只让孩子看“技法讲解”那几页，看完合上电脑，让孩子用自己的话告诉家里人大约讲了几个要点。说不出来就再看一遍。第二天花十五分钟，打开“范文赏析”，让孩子默读范文，然后指着课件里的批注问：“这个点面结合，范文里哪句话对应上了？”孩子找出来了，就说明读懂了。第三天只做“病文修改”或“小练笔”，让孩子在纸上仿写一段，或者按课件里的标准给病文打分。这样把一份课件拆成三次用，每次只抓一个小目标，比一次看完有用得多。注意：家长不需要懂写作，只需要当那个“问问题的人”。 三、老师课堂上怎样借用这套课件 老师在教室里用这份课件，最有效的做法是“砍掉一半”。六年级学生注意力有限，PPT上满屏文字只会让孩子抄笔记，不动脑。我通常只取课件里的两个板块：一个是用例题引出方法，一个是修改前后的对比。教法上采用“先看后写”：先放一页“有问题的段落”，让学生找出毛病；再放“修改后的段落”，让学生对比差异；最后才用课件里总结的技法，让学生自己动手写。这样课件就成了引子，而不是标准答案。如果课件里已有配套练习，别让学生在课上从头写到尾，挑一两个重点句子写即可。剩余的内容，可以放到课后延时服务时，让有需要的孩子自己点开复习。同一份课件，课内课外使用逻辑完全不同：课内重在激发思考，课外重在巩固记忆。 四、容易踩的坑和避开方法 第一个坑是贪多。六年级作文课件动辄三四十页，一次全用完，孩子只记住了最后一页。建议每次只取五六页，围绕一个核心技能展开。第二个坑是照着课件念。哪怕你讲得声情并茂，孩子仍然是在听你念字，不如设计一两个小问题，让孩子指着屏幕说答案。第三个坑是忽略“练”。很多课件内容很满，看的时候觉得都会了，一写就废。每次使用必须留出至少十分钟动笔时间，哪怕只写两句。第四个坑是家长用课件代替阅读。课件里给的范文再好，也是“例子”，不是孩子自己读过的书。用了课件，还得保证孩子有每天二十分钟的课外阅读时间，否则写作技巧悬在空中，落不了地。 五、一个具体的课堂流程示例 如果你第一次用这份课件，推荐一个四步流程：第一步，花两分钟放一张“错例”页，让孩子猜问题在哪里；第二步，花五分钟讲课件里提炼的方法，边讲边在黑板写关键词；第三步，花八分钟让孩子根据课件提示，现场写一个小片段；第四步，拿出实物展台（没有就口头交流），展示两三个孩子的片段，用课件里的标准来评价。整个过程不超二十分钟，剩余时间可以安排朗读或自由写作。家长在家也可以简化这个流程：看一页技法，让孩子写一句话，再对照课件里的范例自己改。这样做，课件里的每句话都变成了孩子自己的思考工具。 这份课件是好用的，但它的价值不在屏幕上的每一页，而在于你是否把“看”变成了“做”。六年级的孩子不缺信息，缺的是把信息转化成写作动作的支撑。家长和老师都一样，拿出其中的两三页，反复用，孩子才能真正写出进步来。